viernes, 29 de octubre de 2010

Textos Narrativos

La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o ficticios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos y desde qué punto de vista se cuentan. La narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la descripción, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias.

Estructura externa es la forma en que aparece dividida la narración. La unidad formal más común y tradicional en que se divide una narración es el capítulo. Los capítulos, a su vez, pueden agruparse en partes: parte I, parte II, etc.
Estructura interna es la manera de distribuir los sucesos en una narración. En este sentido los relatos suelen presentar tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.
En el planteamiento aparecen los elementos y personajes fundamentales y se sitúan los hechos en un lugar y en un tiempo determinado es decir, se presentan los fundamentos de lo que será la narración.
En el nudo surge y se desarrolla el conflicto. Es el momento de mayor interés, el momento de la intriga.
En el desenlace se resuelve la intriga.

Según el final la estructura puede ser abierta o cerrada.

En una narración de estructura abierta (o final abierto), la acción se interrumpe antes de llegar al desenlace; el lector no sabe como termina el relato y tiene que imaginarse el final. La estructura cerrada se da cuando la narración tiene un final y no admite otra continuación.

Según el orden en que se narran los hechos puede hablarse de estructura lineal o estructura no lineal.

En la estructura lineal los hechos se suceden siguiendo un orden cronológico.
En la estructura no lineal se rompe el orden cronológico, especialmente para intercalar escenas del pasado en el presente (saltos atrás, saltos adelante, vacíos temporales).

  • TIEMPO:
El tiempo de la historia o tiempo histórico se refiere al momento de la historia en que sitúa la acción (el siglo, el año). Abarca desde la primera fecha que se cita en el relato hasta la última. Determina la forma de ser de los personajes.
El tiempo de la narración o del relato es la forma en que se organiza el tiempo de la historia y tiene que ver con su estructura, lineal o no, con los saltos adelante o atrás, con los vacíos temporales y otras manipulaciones.
El ritmo, tiene que ver con la velocidad con que se atraviesa el relato, lo que muchas veces no sólo depende de la capacidad de lectura que tengamos sino de la densidad conceptual de la obra, de la abundancia de descripciones. En general, las obras más descriptivas suelen resultar más lentas.

  • PERSONAJES:

Según la función que desempeñan y el tiempo que ocupan en el relato distinguimos dos tipos básicos: principales y secundarios.
Los personajes principales son aquellos que ocupan la mayor parte del relato y conducen la acción, los que permiten que la historia se desencadene, avance, retroceda o se estanque. Pueden reducirse básicamente a dos: el protagonista y el antagonista.
El protagonista es el personaje en torno al cual gira la acción.
El antagonista es el personaje que se opone al protagonista.
Los personajes secundarios ocupan menos espacio narrativo que los principales a los que ayudan a caracterizar gracias a las relaciones que se establecen entre ellos.

Según la caracterización, podemos hablar de personajes planos y redondos.
Los personajes planos son creados a partir de una idea o cualidad. Su carácter no evoluciona a lo largo de la narración. Son seres simples y típicos: el héroe, la bella, el tonto del pueblo, el malo, el celoso... El lector ya los conoce y sabe cómo actuarán: no tienen posibilidad de sorprenderle. Supermán, por ejemplo, es un personaje plano: está caracterizado por unos rasgos que lo identifican —fuerza, bondad...— y éstos no puden ser desmentidos en la ficción; de lo contrario la identidad del personaje desaparecería.
Los personajes redondos son aquellos que no encarnan una cualidad o un defecto. Se definen por su profundidad psicológica y porque muestran en el transcurso de la narración las múltiples caras de su ser. El lector no los conoce de antemano y no sabe cómo actuarán. Evolucionan, cambian a lo largo de la novela, pudiendo llegar a sorprender con su comportamiento. Tienen, como las personas, cosas buenas y cosas no tan buenas.
La caracterización de los personajes puede llevarse a cabo por varios procedimientos:
Por sus acciones, por las relaciones que establecen con los demás personajes, por su manera de hablar, por su indumentaria y por su nombre.
  • ESPACIO:


El espacio es el lugar imaginario o real donde suceden los hechos y actúan los personajes. El recurso básico utilizado por el narrador para "pintar" el espacio es la descripción, ésta puede ser objetiva o subjetiva, dinámica o estática.
Es objetiva cuando se limita a describir un lugar con el mayor realismo posible, de tal manera que lo descrito parezca un fotografía.
Es subjetiva cuando el narrador transmite su propia visión de lo descrito, o se hace a través de las impresiones y los sentimientos de un personaje. En ambos casos suele utilizarse una técnica impresionista, es decir, se seleccionan unos cuantos rasgos significativos que permitan dar al lector una imagen de conjunto, sin detenerse en todos los detalles.
Es dinámica cuando el punto de vista desde el que se describe se desplaza. Por ejemplo, cuando un personaje va enumerando los elementos del paisaje que se le presentan en un viaje en tren.Es estática cuando el punto de vista del observador permanece inmóvil.

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SO

1.-I had an early meeting at work so I had to get up early

2.-I`m hungry so I`m cooking dinner    

3.-She wants to speak spanish so She takes evening courses

4.-We needed a vacation so We went to the seaside



BECAUSE


5.-They`re going to visit us soon because We haven`t seen them in along time

6.-I went for a walk because I needed some fresh air   

7.-He bought a new house because Jack won the lottery

8.-They bought a CD because Their friend had a birthday

jueves, 14 de octubre de 2010

Lee la fábula el perro y la sombra y contesta las preguntas1

.-¿Porqué el perro llevo el pedazo de carne?
 Por que el perro queria comer en paz

2.-¿Qué sucedió cuando el perro ve su propia sombra reflejada?
El perro penso que habia visto otro pero con otra pieza de carne

3.-¿Que sucedió cuando el peroo abrio la boca?
El trozo de carne se cayó

*¿cuál es la moraleja de la lectura?
Que nunca debemos de desear tener mas que los demas

*¿Que tipo de texto narrativo encuentras en la lectura?
Es una fábula

*Encuentra la oracion que forma parte de la introducción:
El perro consiguio una pieza de carne y la tomo con su boca llevandola a su casa para comerla en paz

*¿Que tipo de narrador participa en la lectura?
Omnisciente

Read "the dog and the shadow" then answer the questions

1.-Why was the dog carring the piece of meat?Because the dog wanted to eat it in peace

2.-What did happen when the dog see his own shadow reflected?
Because the dog was thinking another dor with another piece of meat

3.-What did happen when the dog open his mouth?
The piece of meat fell out

4 *What is the moral of the reading?Should be satisfied with what we have, and we should not desire things of others, that by going after them, we will lose what we


5 *- What kind of narrative are reading?
It is a fable


6 * Find the prayer that is part of the introduction:
The dog got a piece of meat and took it with her mouth taking it home to eat in peace

7 * What kind of narrator participates in reading?

Omniscient

THE DOG AND THE SHADOW

It happened that a Dog had got a piece of meat and was carrying it home in his mouth to eat it in peace. Now, on his way home he had to cross a plank lying across a running brook. As he crossed, he looked down and saw his own shadow reflected in the water beneath. Thinking it was another dog with another piece of meat, he made up his mind to have that also. So he made a snap at the shadow in the water, but as he opened his mouth the piece of meat fell out, dropped into the water and was never seen more.


Beware lest you lose the substance by grasping at the shadow.

Vocabulario

*plank: tablón

*brook: arroyo

*made up his mind: decidió

*made a snap: intentó morder

*beware: cuidado

*lest: no fuera que

miércoles, 13 de octubre de 2010

Descripcion de una funcion

.-¿Qué elemento realiza la función de encender y apagar la unidad?
El botón de encendido y apagado

2.-¿Qué indicador enciende cuando la energía se conecta a la unidad?
El botón indicador Led

3.-¿Cuál es la función del indicador del canal de LED?
Indica el número del canal

4.-¿Qué se usa para cambiar la polarización de vertical a horizontal o viceversa?
El control de polaridad

5.-¿Cuál es la función del control de rastreo?
Permite una buena sintonización de la polarización

6.-¿Qué permite realizar la buan sincronización de la polarización?
El control de movimiento

7.-¿Cuál es la función del control de buen video?
Proporcionar un satelite a la imagen del televisor

martes, 12 de octubre de 2010

proceso del atun

1.-Cómo se clasifica el atún?
El atún es clasificado de acuerdo a su peso en kilogramos y con las especies

2.-¿Qué quiere decir evicerado?
Limpiar con cuidado para quitar la Vicera


3.-Por qué se lavan las piezas de atún?
Para remover los residuos de sangre, ráfagas de viento y otras partes

4.-¿Cuanto tiempo son cocinados los pescados con una temperatura de 100 º C?
cuatro horas para el atún que pesa 80 libras

5.- ¿Qué son los huesos, la grasa y la piel utiliza?
Se utilizan para producir materiales de harina de pescado prima para la producción de piensos


6.-¿Cuál es la razón principal para añadir cobertura líquido?Sirve como la transferencia de calor pueden estar presentes

7.-¿Cuál es la fase más importan en todo el proceso?

La fase 11 de: esterilización

8.-Por qué es el etiquetado de los productos hechos en forma manual?

Para  permitir separar las latas con defectos físicos

9.-¿De cuanto es  la vida útil del producto terminado?
El producto tiene una vida útil cerca de cuatro años


                 

process of the tuna

1.-How is the tuna classified?
The tuna is classified according to weinght in kilograms and with the species

2.-What does gutting mean?
Then they are cleaned carefully to remove the vicera

3.-Why are the tuna pieces washed?
For eremove residues of blood, gusts and other parts

4.-How many time are the fishes cooked with a temperature of 100ºC?
For a periodo of 4 hour for tuna sized weighing 80 pounds

5.-What foar are bones, fat and skin used?
They are used to produce fish meal raw materials for feed production

6.-What is the main reason for add cover liquid?
It serves as heat transfer might be present

7.-What is the most importan phase in all process?
The phase 11 of: sterilization

8.-Why is labelling of products done in manual form?
For each of the cans, which allows to separate the cans with physical defect

9.-What is the lifespan for the finished product?
The product has a lifespan of about four years
 
 
 

exercise 2 (traducido

Yo soy miguel angel. Tengo 15 años, tengo pelo castaño, ojos marrones, soy alto. Me pongo un pantalón negro y camisa de color negro, zapatos tenis de color blanco. Soy estudiante gusta mi trabajo porque es una forma de meditar mí mismo. Me gusta venir a la escuela y estudiar. Yo a menudo viajan por eso, estoy encantado con salir los fines de semana. También me gusta jugar al fútbol los fines de semana y convivir con mi familia y gilrfriend porque es una manera de ser mejor persona y el cumplimiento de mi gusto. Yo vivo en Mazapa, Chis. la gente en Mazapa son muy aburridos, no me gusta vivir en Mazapa porque aburrida delgada que es.

jueves, 7 de octubre de 2010

exercise 2

I am miguel angel. i´m 15 yersl old, I have brown hair, brown eyes, I´m tall. I wear pants black and shirt black, tenis shoes color white. I´m studen´t like my job because it is a way of a musing myself. I enjoy to come to the school and to study. I often travel for that, I´m charmed with going out on weekends. I also like to play football the wekeends and to coexist with my family and gilrfriend because it is a way of being better os person and fulfilling my like. I live in mazapa, chis. the people in mazapa are very boring, I enjoy living in mazapa because the boring thin that is.

miércoles, 29 de septiembre de 2010

exercise 1

How old are you?
I´m 15 years old
What do you look like?
i´m beatiful, my hais is brown, my eyes brown.
What kind of clothes do you wear?.... why?
I have my stile, my favorite is "That Is It"; like pants, tenis shoes color: purple, white, black,brown and green.
what do you do?... do you like it?
study; so if and though I did not like it.
What are your favorite hobbies?... why do you like them?
i like to listen music, to play: video game, Xbox and the best to be with my girlfriend.
Where do you live?
in mazapa de madero; chiapas.
Do you like living there?... Why or why not?
not, because the boring thing that is.


miércoles, 22 de septiembre de 2010

sandwich preparation

 2 slices of sliced bread
• 1 teaspoon mayonnaise or buttermilk
• 1 slice of ham
· Cucumber slices
· Alfalfa sprouts
· Panela cheese slices and manchego
• 1 large cookie mold
Preparation:
With cookie cutters cut two slices of bread.
Spread mayonnaise on one side of each bread slice on one of the places the jamo bread, cheese and vegetables in the center. Finally top with another slice preparation.





ingredients

lunes, 20 de septiembre de 2010

Training text

Training text What are instructional texts? The instructional texts are instructions that are present daily in our daily lives, both at school and beyond. The very use of technological means allowing us to follow instructions require the management of this type of instructional texts. Instructional texts intended to guide the procedures in detail, clearly and precisely to perform some activity either simple or complex, according to two characteristics: Guide on how to operate a device or system such as: operating manuals, technical materials, fixing appliances, etc. They explain how to prepare something from the elements and processes, dividing the list of items or materials required and the procedure itself, developing the instructions. For example: A recipe, how to knit a sweater, etc. FEATURES The main features of instructional texts are: It requires a special format characteristic. Development of procedures consisting of detailed steps that must be met to achieve a result. (Sequences are usually fixed but sometimes it is possible to change). Language clear, direct and linear. Use graphic marks and numbers, asterisks or dashes or sequencing to differentiate the series of steps. It can be accompanied with graphics, illustrations or drawings, as the type of training text to be developed. Applied to children in the early grades of primary education, the illustrations allow greater focus in the process.

textos intructivos

¿Qué son los textos instructivos? Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos características:
  • Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
  • Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un sueter, etc.

CARACTERISTICAS
Las características principales de los textos instructivos son:
  • Requiere de un formato especial y característico.
  • Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para conseguir un resultado. (por lo general son secuencias fíjas pero, a veces, es posible hacer variaciones).
  • Lenguaje claro, directo y lineal.
  • Utiliza marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos.
  • Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o dibujos, según el tipo de texto instructivo a desarrollar. Aplicado a niños/as de los primeros grados de educación primaria, las ilustraciones les permiten una mayor orientación en el proceso.

prpoposal

Our proposal to avoid the greenhouse effect is the decrease in the concentration of carbon dioxide in the atmosphere to prevent global warming of our planet.

Try to prevent global warming to the greenhouse effect is essential for the sustenance of life.

Try that infrared radiation is produced in greater quantity for the evaporation of water and environmental care can ensure that our future generations have a better quality of life, which will implement measures to protect the environment, indicating the damage it causes to the planet.

prpopuesta

Nuestra Propuesta para evitar el efecto invernadero es la disminución de la concentración del bióxido de carbono en la atmosfera para evitar el calentamiento global de nuestro planeta.

Trataremos de evitar el calentamiento global para que el efecto invernadero sea indispensable para el sustento de la vida.

Trataremos que la radiación infrarroja sea producida en mayor cantidad para la evaporación del agua y con el cuidado del medio ambiente lograremos que nuestras generaciones futuras tengan una mejor calidad de vida, en el cual implementaremos medidas para la protección del medio ambiente, donde se indique el daño que le causamos al planeta.

informative text

 

 

It is called the greenhouse phenomenon whereby certain gases that are major components of a planetary atmosphere.

Prevents pollutants solar energy received by the earth and return immediately to the space.

It is a natural effect that our planet has evolved to allow the existence of life and is called so that the earth functions as a real greenhouse.

The greenhouse effect applied to the land relates to possible global warming on Earth due to the accumulation of greenhouse gases.

The earth receives only a small amount of energy emitted by the sun, sunlight but not used directly as heat, therefore it is necessary that the atmosphere transforms the solar radiation energy of wind energy, power heat is emitted as infrared radiation into space.

The temperature of our planet is perfect, since it is not too cold or too hot, thanks to these conditions in any part of the planet earth there is life.

The atmosphere of the earth is made up of many gases but the most important is the oxygen that is essential for life.
 
 

martes, 14 de septiembre de 2010

entoces//////porque,............!!

1.-Tuve una reunión temprano en el trabajo, entonces tuve que levantarme temprano


2.-Tengo hambre, entonces cocinare la cena


3.-Ella quiere hablar español, entonces Ella toma clases nocturnas


4.-Necesitabamos unas vacaciones, entonces fuimos a la orilla del mar


PORQUE

5.- Nos van a visitar pronto, porque no los hemos visto en largo tiempo

6.-Fui a dar un paseo, porque necesitaba un poco de aire fresco

7.-Se compró una casa nueva, porque Jack ganó la lotería

8.- Compraron un CD,  porque su amigo tenía un cumpleaños

miércoles, 1 de septiembre de 2010

Greenhouse effect - Efecto invernadero







1.- Greenhouse Gases


1.- Gases invernaderos






2.- Human Activities


2.- Actividades humanas






3.- Gasoline-Powered Automobiles


3.- Automoviles con motor de gasolina






4.- Global warming


4.- Calentamiento Global






5.- Rerediating heat


Calor Radiactivo






6.- Infrared rays


6.-Rayos Infrarojos






7.- Solar Rays


7.- Rayos Solares